FEBRUARY. FOOD CHAIN

Hoy hemos estado exponiendo nuestros trabajos sobre las cadenas alimenticias que habíamos preparado de forma espectacular. 

Han sido todas muy vistosas y creo que la idea está entendida. Os dejo imágenes de vuestros trabajos.

FOOD CHAIN PROJECT

                                         CADENA ALIMENTICIA

En este proyecto de cadena alimenticia tienen que incluir los nombres de animales que usen así como la función que realizan: 

• producer
• consumer 
• decomposer

Hay muchas formas de representar la cadena y es interesante que busquen la que más les guste y sean capaces de adaptarla a lo que se pide

Os dejo unos cuantos modelos para que os sirvan de referencia. La fecha máxima de entrega del proyecto es el jueves 9 de febrero.

JANUARY. NATURAL SCIENCE. UNIT 3

MAMMALS AND BIRDS

 Para entender mejor el tema primero hay que saber que los animales se pueden clasificar.

En esta primera clasificación vamos a tener en cuenta que tengan columna vertebral (backbone) o no: vertebrates o invertebrates.

 Estos cinco esqueletos de animales corresponden a los cinco grupos de vertebrados:

anfibios, reptiles, peces, aves y mamíferos 

 En esta unidad sólo vamos a trabajar con los mamíferos y las aves, pero es interesante que tengáis una visión 

 general de los animales vertebrados. Luego, poco a poco iremos aprendiendo algunas características de cada grupo

MAMMALS

These are some characteristics of mammals

 

                                                   With this song, it will be easy

                                                                          BIRDS

                     Everything about birds  and how they are born                             

Do you Know whose these "skins" are ?

   BOOKLET

                      

NOVEMBER. NATURAL SCIENCE .UNIT 2.

UNIT 2

                                                                      

La digestión         (vídeo completo)	BOOKLET. UNIT 2	FICHA 1              FICHA 2        FICHA 3   FICHA 4
La respiración		CRAFT
El corazón	RANK ORDER .  MATCH TRUE OR FALSE	MATCHING PAIRS               MEMORY                       MATCH

                                   Y así lo vamos a ver en clase

  

                                             Y nuestros pulmones particulares

OCTOBER. NATURAL S. UNIT 1. MY BODY

NATURAL SCIENCES 2. UNIT 1

Haz click en MY BODY y aprenderás nombres de partes del cuerpo

Así son nuestros cuerpos  por dentro. Tenemos huesos, músculos y articulaciones que nos permiten mover todo el cuerpo

Con esta imagen os podéis hacer una idea de como funcionan articulaciones, huesos y músculos

                                                        BOOKLET UNIT 1

                              

                                                         

 Esta es la canción que podéis aprender para recordar los sentidos. No olvidéis que los sentidos nos proporcionan información de todo lo que hay a nuestro alrededor 

 Estos vídeos os ayudarán a entender mejor el tema.

PROYECTO. PARTES DE LA FLOR

     En este tema vamos a trabajar en un proyecto que nos ayude a recordar  las plantas de una forma más visual. Vamos a hacer una flor donde podamos reconocer todas las partes que hemos visto en clase. Luego saldremos individualmente a explicar cada una de esas partes al resto de nuestros compañeros. Tenemos hasta el viernes 28 de mayo.

    Hay que saber fundamentalmente el nombre y la función de cada una de esas partes. No hace falta aprender ninguna más.

        FLOWER: reproductive organ of plants

                          PARTS:

           Calyx : group of leaves at the base of the flower

                 Sepal  : green leaf in the calyx

                 Corolla: group of petals

                 Petal: colourful leaf in the corolla

               Stamen: plant reproductive part where the polen is

                 Pistil becomes the fruit .

                 Seed: reproductive part inside the flower

 

                                                                IDEAS DE PROYECTOS

       Os dejo también un vídeo muy curioso donde podéis ver crecer de forma natural como crece una judía a velocidad rápida. ¿Crecerán así las nuestras?

 Y estos son vuestros trabajos. Como siempre....ESPECTACULARES!!!!!

    

Y este es el poster que hemos hecho con las semillas que trajisteis de casa, frutos con muchas semillas ( manzana, pera, fresa,melón, sandía,tomate,...) y otros con solo una (mango, aguacate, cereza, ciruela, melocotón, aceituna,...). 

                                      

NUESTRO JARDÍN PARTICULAR EN 2º

Este es nuestro jardín en el cole. Lo primero que hemos hecho es averiguar el nombre de nuestras plantas y etiquetarlas. Hemos visto las necesidades de agua de cada una. Como había algunas que son de exterior las hemos tenido que llevar fuera, otras han sido trasplantadas porque tenían muy poca tierra. Las hemos limpiado y procuramos dejarlas todos los días con luz suficiente para que nos duren más. 

Continuará....

EXPERIMENTOS EN CLASE CON PLANTAS

En esta ocasión, hemos metido unos claveles blancos en agua con diferentes tintes alimentarios para ver cómo pasados unos días se ponían del mismo color que el agua teñida. Esto ocurre porque por el tallo de la flor sube el agua que la planta va absorbiendo y que necesita para crecer aunque, en este caso sea para estar fresca unos días más después de haber sido cortada (ya no va a crecer)

        

                                     

     También hemos puesto una patata y una cebolla para ver qué pasa dentro de unos días.

Lucía trajo un "cespín" para ver como le crecía el "pelo". Tanto ha sido el crecimiento que tuvimos que llevarlo a la peluquería. Alba también trajo otro pero tiene menos pelo y todavía queda por hacernos la foto con él.

   Antes                      Después